top of page
Sinopsis de textos
​
La práctica pedagógica de la educación primaria en dos espacios formales del s. XXI. Hacia una propuesta educativa desde el Buen Vivir.
Resumen: La escolarización desde la visión eurocéntrica está posicionada como la
práctica por excelencia para “civilizar” a los pueblos; con todo y su enfoque
universalista y absolutista, ha propiciado que en los espacios académicos se
pondere el enfoque cognitivista. Tal pragmatismo biopoderoso deja de lado
saberes originarios llenos de riqueza. Imposición que además prohíbe la
libertad de movimiento, de ideas y del cuerpo.
A través de este texto realizaremos un recorrido por diversas ideas
que se han presentado como universales y absolutas en el campo de la
escolarización, el cual ha sido por mucho tiempo el único camino a seguir,
además evita y niega la posibilidad de que la educación pueda ser una
posibilidad para redescubrir quienes somos y qué potencial podemos
utilizar para generar comunidades más fraternas, que promuevan la
posibilidad del cuidado de la vida.
En giro distinto a lo tradicional andaremos caminos y mostraremos
posibilidades, para redescubrir la mirada hacia la educación a través de
saberes fraternos y flexibles que nos permitan trascender el dogma de que
solo existe una forma para cultivar espacios. Desde una perspectiva de la
ecología de los saberes y de acuerdo con la heurística de la poíesis
educativa, proponemos recordar que no hay un solo camino. Proponiendo
una educación bajo la cual se propicie un cambio de paradigma de esa
educación=instrucción, únicamente cognitiva y cosificante.
Proponemos generar espacios formales y no formales con
actividades artísticas, de literatura e introspección para poder participar de
forma activa y responsable en pro de una educación simétrica en donde el
niño(a) ya no sea tratado únicamente con fines de cosificación.
Palabras Clave: escolarización, ecología de los saberes, paradigma,
educación.
La emergencia de un análisis crítico de la práctica pedagógica en la educación primaria de México.
Resumen: La crisis civilizatoria y la situación actual de salud física y mental provocada por el SARS-CoV-2, ha dejado al descubierto muchas de las implicaciones del estilo de vida de la sociedad moderna, con sus ideales de desarrollo y progreso. Por lo anterior, el camino a seguir en el ámbito educativo debe ser cuestionado; de ahí que el presente artículo tiene como propósito evidenciar la emergencia de un análisis crítico de la Práctica Pedagógica actual en la educación primaria de México, ante las sugerencias por parte de organismos internacionales de corte económico como son el Banco Mundial (BM) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), de reducir el fenómeno educativo a los resultados de pruebas estandarizadas a través de indicadores, mediante la creación de mercados en el sector educativo público, dejando en segundo plano la formación humana. El análisis parte de la Pedagogía crítica como propuesta para abrir camino hacia una praxis transformadora y generadora de nuevas realidades educativas. Para esto se utilizó una mirada interdisciplinaria del fenómeno educativo, a través de la revisión de documentos oficiales de corte nacional e internacional y un abordaje etnográfico con diversos actores de una escuela primaria general del Estado de Querétaro, México.
​
link:
https://doi.org/10.56067/saetauniversitaria.v10i2.286.
Redescubriéndonos
desde la sabiduría del otro comienzo
Resumen: La escolarización desde la visión eurocéntrica está posicionada como la
práctica por excelencia para “civilizar” a los pueblos; con todo y su enfoque
universalista y absolutista, ha propiciado que en los espacios académicos se
pondere el enfoque cognitivista. Tal pragmatismo biopoderoso deja de lado
saberes originarios llenos de riqueza. Imposición que además prohíbe la
libertad de movimiento, de ideas y del cuerpo.
A través de este texto realizaremos un recorrido por diversas ideas
que se han presentado como universales y absolutas en el campo de la
escolarización, el cual ha sido por mucho tiempo el único camino a seguir,
además evita y niega la posibilidad de que la educación pueda ser una
posibilidad para redescubrir quienes somos y qué potencial podemos
utilizar para generar comunidades más fraternas, que promuevan la
posibilidad del cuidado de la vida.
En giro distinto a lo tradicional andaremos caminos y mostraremos
posibilidades, para redescubrir la mirada hacia la educación a través de
saberes fraternos y flexibles que nos permitan trascender el dogma de que
solo existe una forma para cultivar espacios. Desde una perspectiva de la
ecología de los saberes y de acuerdo con la heurística de la poíesis
educativa, proponemos recordar que no hay un solo camino. Proponiendo
una educación bajo la cual se propicie un cambio de paradigma de esa
educación=instrucción, únicamente cognitiva y cosificante.
Proponemos generar espacios formales y no formales con
actividades artísticas, de literatura e introspección para poder participar de
forma activa y responsable en pro de una educación simétrica en donde el
niño(a) ya no sea tratado únicamente con fines de cosificación.
Palabras Clave: escolarización, ecología de los saberes, paradigma,
educación.
Una Práctica Pedagógica Fundamentada en el Buen Vivir en Escuelas Primarias de Querétaro a Partir de Proyectos de Aula
​
Resumen: El presente artículo expone la posibilidad de promover una reconfiguración de la práctica pedagógica en primarias públicas de México, a partir de la sistematización de una experiencia docente de seis años frente a grupo. Se partió de una mirada interdisciplinaria y una curiosidad epistemológica con el Buen Vivir como brújula, a partir del trabajo con proyectos de aula. El camino a seguir fue con el apoyo de la investigación-acción como herramienta para orientar el cambio educativo en la dinámica socio-escolar. El trabajo en aula se encuentra dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Finalmente, el resultado obtenido fue una manera de trabajo para docentes de educación primaria, la cual se puede replicar a partir de una contextualización mínima en sus espacios de trabajo.​
​
https://camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18189
bottom of page